Individuální přístup
ke každému
Výuku plánujeme podle potřeb
a zájmů dětí.
Rodina je základ
vzdělávání
Jsme komunitní centrum.
Vítáme dobrovolné zapojení rodin.
Přirozená angličtina
s rodilým mluvčím
Jeden z pedagogů mluví
s dětmi anglicky.
Čím je pro děti Erudio?
- Erudio je soukromé vzdělávací zařízení pro děti
ve věku od 2 do 7 let sídlící v Žamberku. - Individuální přístup zajišťují 2 pedagogové na 18 dětí,
dále rodilý mluvčí a ped. asistent. - Nabízíme celoroční provoz, rozšířenou provozní dobu,
kroužky a další aktivity v ceně školného. - Využíváme systém vzdělávacích technik Začít spolu
a prvků Montessori pedagogiky. - Naučíme vaše děti nést zodpovědnost za vlastní
rozhodnutí a podpoříme jejich zvídavost. - Vzdělávání probíhá formou denních činností.
U nás se děti neučí, ale objevují svět. - Klademe důraz na rozvoj komunikačních dovedností
a odpovědnost vůči společnosti.
S jakými metodami pracují naši pedagogové?
Začít spolu
„Step by step"
Jádrem vzdělávacího programu Začít spolu je pedagogika orientovaná na dítě, tzn. že preferuje individuální přístup k dítěti a součinnost rodičů s děním v zařízení (rodiče mají možnost kdykoli se přijít do zařízení na své dítě podívat, účastnit se aktivně programu, podílet se na tvorbě pomůcek, kulis, kostýmů,...). program Začít spolu klade důraz také na výuku mimo zařízení, do programu jsou tedy zařazovány exkurze, výstavy, představení atd. Stěžejním principem programu Začít spolu je rozdělení třídy do jednotlivých center aktivit s dostatečným množstvím podnětných pomůcek.
Artefiletika
„Dívej se, tvoř a povídej"
Artefiletika je výtvarná výchova obohacená o slovní, hudební a jakýkoli jiný projev. Toto propojení vlastní tvorby a přirozeného projevu je významným prvkem pro emoční a sociální růst dítěte. Dítě se během artefiletiky setkává s nejrůznějšími výtvarnými a pracovními technikami, materiály, pomůckami a předměty, které podporují jeho fantazii, kreativitu, soustředěnost, sociální, komunikační a motorické dovednosti.
Praktická ukázka Artefiletiky: Portrét
Práce s vnímáním vlastní podobizny i podobizny kamaráda, tvorba portrétu s využitím technik koláže, muchláže, kresby, malby.
CÍL
Práce s vnímáním vnějšího vzhledu, práce s rozdíly mezi lichotivým portrétem a karikaturou na základě vizuální metafory. Využití a zpracování poznatků o stavbě lidského těla-obličeje a vztahu mezi náladou, emocí, věkem a výrazem tváře.
PRŮBĚH ČINNOSTI
Děti sedí v kruhu, společně s pedagogem předvádí různé grimasy, výrazy, emoce. Poté si sednou naproti kamarádovi, ukazují a pojmenovávají jednotlivé části jeho obličeje (ve dvojicích se prostřídají). Pedagog ukazuje jednotlivé obrázky portrétů různých lidí (mladých, starých, veselých, smutných, krásných, legračních, ...) a děti mezi nimi hledají skrze popis vzhledové a výrazové rozdíly. Poté vlastní práce na portrétu. Děti obličej tvoří z obrázků vystřižených z časopisů, plakátů, barevného papíru, jednotlivé části obličeje nahrazují tím, co podle nich dává tváři specifický výraz. Výstřižky přitom různě kombinují, muchlují, stříhají, přelepují, zkouší různé varianty, až si vytvoří finální portrét.
ZÁVĚR
Děti prezentují svůj portrét. Sdělí ostatním, kdo to je, nebo koho mu portrét připomíná, jakou má náladu, čím je pro něj hezký nebo zajímavý, popř. která část portrétu je nejzajímavější.
CÍL
Práce s vnímáním vnějšího vzhledu, práce s rozdíly mezi lichotivým portrétem a karikaturou na základě vizuální metafory. Využití a zpracování poznatků o stavbě lidského těla-obličeje a vztahu mezi náladou, emocí, věkem a výrazem tváře.
PRŮBĚH ČINNOSTI
Děti sedí v kruhu, společně s pedagogem předvádí různé grimasy, výrazy, emoce. Poté si sednou naproti kamarádovi, ukazují a pojmenovávají jednotlivé části jeho obličeje (ve dvojicích se prostřídají). Pedagog ukazuje jednotlivé obrázky portrétů různých lidí (mladých, starých, veselých, smutných, krásných, legračních, ...) a děti mezi nimi hledají skrze popis vzhledové a výrazové rozdíly. Poté vlastní práce na portrétu. Děti obličej tvoří z obrázků vystřižených z časopisů, plakátů, barevného papíru, jednotlivé části obličeje nahrazují tím, co podle nich dává tváři specifický výraz. Výstřižky přitom různě kombinují, muchlují, stříhají, přelepují, zkouší různé varianty, až si vytvoří finální portrét.
ZÁVĚR
Děti prezentují svůj portrét. Sdělí ostatním, kdo to je, nebo koho mu portrét připomíná, jakou má náladu, čím je pro něj hezký nebo zajímavý, popř. která část portrétu je nejzajímavější.
Montessori
„Pomoz mi, abych to dokázal"
Základem této pedagogiky je důraz na spontánní činnost dětí vycházejících z jejich zájmů. Není úkolem dospělých formovat dítě, odstraňovat mu z cesty překážky, nebo jím manipulovat, ale udělat vše pro to, aby vlastními silami a svým tempem získávalo nové vědomosti a dovednosti. Úkolem pedagoga je příprava optimálního prostředí, aniž by musel direktivně dítěti určovat místo, čas, obsah a rozsah nácviku dovednosti. Ve školce Erudio filozofii pedagogiky Marie Montessori nedodržujeme strikně, ale především využíváme didaktické pomůcky, se kterými tato metoda pracuje.
Nemohli jsme si přát příjemnější prostředí
Erudio sídlí v krásné budově s výjimečnou atmosférou přímo na Masarykově náměstí v Žamberku. Jsme tedy v samotném centru města, ale zároveň máme překrásnou zahradu za domem, kam mohou děti vyběhnout a načerpat síly. V blízkosti školky jsou dva krásné parky, kam s dětmi vyrážíme za poznáním a dobrodružstvím.
Poznejte pedagogy školky Erudio
Předškolní zařízení Erudio nabízí studentům středních a vysokých pedagogických škol možnost zapojit se do jeho činnosti a to jak v rámci souvislých, tak i dlouhodobých praxí v průběhu celého školního roku, či semestru. Studenti se seznámí v teorii i praxi s pedagogickým programem Začít spolu, vyzkouší si práci s metodickými pomůckami a materiály včetně samotné práce s dětmi pod vedením pedagogů Erudia. Individuální plán praxe je zpracováván ředitelem předškolního zařízení a studentem na základě požadavků školy a provozu školky Erudio.